The Effectiveness of a Counseling Program Based on Mind and Body Techniques in Developing the Self-Efficacy Among volunteer teachers to teach displaced children in the Gaza Strip
خلاصة:
الخلفية: في ظل قلة الموارد والضغوط الناتجة عن الحرب، يحتاج المعلمون إلى تطوير كفاءتهم الذاتية للتعامل مع الطلاب. هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي قائم على تقنيات العقل والجسد في تنمية الكفاءة الذاتية لدى المعلمين المتطوعين للأطفال النازحين في قطاع غزة.
أساليب البحث : تم استخدام المنهج شبه التجريبي بتصميم الاختبار القبلي والبعدي، وتكونت العينة التجريبية من (28) معلماً ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة قصدية وتقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. تم تصميم برنامج قائم على العقل والجسم لأغراض الدراسة، وتم تنفيذه على المجموعة التجريبية في (14) جلسة، مرتين في الأسبوع، مدة كل منها (80) دقيقة. وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام مقياس الكفاءة الذاتية.
النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية من حيث الثقة بالنفس، والقدرة على حل المشكلات، والكفاءة الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. ومع ذلك، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي وقياس المتابعة للأفراد في المجموعة التجريبية، مما يدل على فعالية برنامج الإرشاد التطبيقي في تنمية تقنيات العقل والجسم واستمرار فاعليته بعد متابعة دامت ستة أسابيع. حيث بلغ حجم تأثير البرنامج الإرشادي 893.
الاستنتاج : تشير هذه النتائج إلى أن البرنامج المبني على العقل والجسم يلعب دورا هاما في تنمية الكفاءة الذاتية. ولذلك، يمكن استخدام هذه النتائج لتطبيق تقنيات العقل والجسم على مجموعات أخرى لأغراض استشارية مماثلة أو مختلفة.
الكلمات المفتاحية: برنامج تقنيات العقل والجسم، الكفاءة الذاتية، المعلمين المتطوعين
Downloads
Abu A. Laymon, Nancy; Al-Rabea, Faisal (2022). Modeling the causal relationships between subjective vitality, mental alertness, and academic self-efficacy among Yarmouk University students, Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 30 (3), 139–172.
Al-Abous, Tahani; Rawashdeh, Mohammad; and Al-Khawaldeh, Mohammad (2019). The impact of a training program based on Next Generation Science Standards (NGSS) on the development of scientific and engineering practices and the self-efficacy of science teachers in Jordan, Journal of Educational Science Studies, 46(2), 187–203.
ALHalaw, Ramadan. (2012). The effectiveness of implementing a guidance program in mental and physical techniques to increase assertiveness among high school students in Gaza Governorate (unpublished master's thesis), Islamic University, Gaza, Palestine.
Alkhaffaf, Iman (2013). Emotional Intelligence: Learn how to think emotionally, Amman: Dar Al-Manahij for Publishing and Distribution.
Al-Omari, Tawfiq (2019). "Quality of life and its relationship with perceived self-efficacy among a sample of Palestinian university teachers". (unpublished master's thesis), Al-Khalil University, Al-Khalil, Palestine.
Al-Shalwi, Ali Mohammed. (2018), Mindfulness and its relationship to self-efficacy among a sample of students at the College of Education in Al-Dawadmi, Journal of Scientific Research in Education, (9):1-24.
Al-Shawa, Ahmed (2016). Self-efficacy and its relationship to psychological pressures experienced by members of the Palestinian security institution, An-Najah University Journal for Research in the Humanities, 30(8), 1556–1588.
Ayywaaj, Sonia, & Aqoun, Asia (2022). The role of (mind, body) skills in improving physical fitness and mental health, Maaref Journal, 17(2), 1556–1538.
Bandura, A. (2000). Exercise of human agency through collective efficacy. Current Directions in Psychological Science, 9(3), 75–78. https://doi.org/10.1111/1467-8721.00064
Bandura, A. (1989). Regulation of cognitive processes through perceived self-efficacy. Developmental psychology, 25(5), 729.
Ismail, Wael. (2017). The effectiveness of a counseling program using mind-body techniques to develop attention focus among upper elementary school students. (unpublished master's thesis), Islamic University, Gaza, Palestine.
Jamal, Maysoon (2018). The impact of a training program based on emotional intelligence theory on the development of academic self-efficacy and identity among female adolescent students. Al-Quds Open University Journal for Research and Educational and Psychological Studies, 8(23), 17–31.
Cushing, R. E., & Braun, K. L. (2018). Mind–body therapy for military veterans with post-traumatic stress disorder: a systematic review. The Journal of Alternative and Complementary Medicine, 24(2), 106-114.
Mind and Body Therapy Center. (2014). The effectiveness of the mind and body therapy program in reducing post-traumatic stress disorder symptoms for school students in Gaza, Palestine.
Naidoo, K., & Naidoo, L. J. (2023). Designing teaching and reflection experiences to develop candidates’ science teaching self-efficacy. Research in Science & Technological Education, 41(1), 211-231.
Shahin, Omar. (2014). The effectiveness of cognitive-behavioral therapy and a mind-body therapy program in reducing the severity of post-traumatic stress disorder symptoms and accompanying symptoms in adolescents in Gaza. (unpublished master's thesis), Islamic University, Gaza, Palestine.
Shivakumar, G. Anderson, E. Surís, A., & North, C. (2017). Exercise for PTSD in women veterans: a proof-of-concept study, Journal of Military Medicine, 11(12):1809–1814.
Gordon, J. S., Staples, J. K., He, D. Y., & Atti, J. A. A. (2016). Mind–body skills groups for posttraumatic stress disorder in Palestinian adults in Gaza. Traumatology, 22(3), 155.
Copyright (c) 2025 International Journal of Body, Mind and Culture
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
